八中高三语文组的王攀老师表示，起初是学生们在网络上关注到布置作业的创意，他们也希望能收到这样的作业文案。考虑到学生喜欢这种方式，对他们的心理调适有积极作用，语文组老师们纷纷开始创作。

“在居家学习期间，一部分学生对作业有所懈怠，家长们也经常无可奈何，由于高三学生有较强的自我人格和独立意识，苦口婆心讲大道理已收效甚微，也许给作业换一些新鲜‘菜式’，在一定程度上能激发他们的学习兴趣。”王攀老师说。

王老师告诉记者，学生们第一天收到她的作业文案都愣住了，“哇，老师怎么了？”“这还是不是我们的王老师？”坚持几天下来，发现同学们提交作业明显积极多了。“之前经常缺交的同学也主动提交了作业，我在他的第一份作业上画一个大大的爱心，在全班面前表扬他，慢慢地他不仅每天都交作业，还保证作业质量达到A+。”

但是，不要以为只有语文老师的文笔好呢，数学、英语、物理老师们写玄幻体、霸总体、穿越体也是信手拈来。福州十九中初三数学组陈舒宜老师表示，她与同班英语学科的丹丹老师联动，将对方写入作业的故事情节，鼓励同学们欲知后事如何，务必请先完成数学和英语作业。

“不少同学的学习态度端正多了，课后还添加了老师好友讨论数学问题。”陈老师告诉记者，每天进入直播间准备上课时，同学们就迫不及待想知道今天的作业任务，甚至家长们也积极督促孩子完成作业，因为他们也很想知道剧情发展。

布置作业时打的是感情牌，但老师们深知这不适用于催收作业，所以立马切换成一位写段子高手，和学生上演一出脱口秀大会。

“催收作业真的太难了，用幽默自嘲的方式也是老师在释放自己的焦虑。”福州市延安中学初三物理组黄薇老师表示，刚开始每天在家长群里枯燥地公布缺交作业的学生名单，请家长督促孩子，但很快就发现家长往往也是有心无力，所以就尝试着用写段子的方式给催收作业增加一些互动，唤醒学生的积极性。

八中王攀老师认为，和中学生的交流应该是平等的、轻松的，他们也需要宣泄口，在提交作业时和老师点评之间的互动就是一个不错的渠道。学生们充满青春活力，每天交作业也是一出脱口秀，或慷慨悲壮、或大义凛然、或凡尔赛、或直接提用户需求……老师陪着他们天马行空，同时也陪伴他们调适心理。

十九中陈舒宜老师表示，看到学生在提交作业时有意思的互动，她会截屏，在第二天课前与同学分享，这节课的氛围就有了一个积极热烈的开端。