前两篇文章和大家分享了我这一路的教学经历、对“公式化”语文学习提出了一些自己的思考。有很多人在我的教学复盘中找到了一些共鸣，也有人在我对“公式化”语文学习的思考中获得了新的思考。

后台陆续收到了一部分提问，结合自己9年的教学经历，今天想和大家聊一聊语文学习上常见的一些困惑和难点，就是小学语文和初中语文的差别。

其实，这种情况很常见。小学阶段的语文成绩有很大的“欺骗性”和“虚假性”。

出现这种情况，主要有三个原因。

一是，小学阶段语文学习的知识量相对比较少，难度也比较低。

如果对比过两个学段的语文考试试卷，那么你就会发现，小学阶段考查的重点在于一些基础知识的掌握，对学生自主理解、自主思考和知识的运用等方面的能力要求并不算高。

而初中阶段，侧重的不再是基础知识的掌握，而是对于这些方面的能力要求。从考察知识掌握到考察能力，难度自然会逐渐提升。

二是因为小学阶段和初中阶段的培养目标有所不同。

按照义务教育的要求，小学阶段是全面的基础教育阶段，教育的目标不是为了进行某种选拔，而是基础知识的普及。但我们知道，无论是中考还是高考，都是具有一定的选拔性质的。据统计，自2018年至2021年，太原普高的录取率分别为67.05%、66.98%、64.5%、59.16%。也就是说，2018年后，中考报名人数日益增加的同时，普高的招生计划数却逐年减少，普通高中的录取率在连年降低。

三是因为小学阶段的学习，家长的参与度更高。

最近疫情之下学生上网课就最能反映这一情况。在家庭教育这一环节，可以说小学家长付出的是最多的，尤其是小学低年级，由于孩子年龄较小、自主性不够强等等原因，家长在作业辅导或者学习督促上承担着重要的角色。但进入初中后，随着孩子自主意识的增强和学习难度的提升，家长很多时候可能都有心无力。那么，对于一部分学习主动性不够的孩子来说，就会出现成绩下滑的情况。

相信很多学生和家长都有类似的疑问。明明都是学语文，小学和初中究竟有什么区别？

其实面对这个问题，我相信很多人都会说：“初中语文变难了啊！”对，没错，一定是变难了，那难在哪了呢？

我们从试题的安排来倒推这个问题，知道了考什么、怎么考，自然也就知道难在哪了。

小学语文考察的是拼音、字词、病句、修辞等基础的汉语知识，而初中语文则更加重视学生对语言的积累与运用。也就是说，一个要求你掌握即可，一个要求你在掌握的基础上能运用。可见，初中语文的要求更加具体、全面，难度也有所提升。

除了基础知识，我们知道，语文的重点在于阅读。小学语文在阅读题的设置上偏重于考察学生对文章地理解，而初中语文则更倾向于学生对文章地赏析。说直白点，也就是初中语文要求学生对文章有更深的思考和各知识点之间更多的关联。

除了阅读，语文还有一个重要的关卡——作文。很多家长可能都没有注意过，各个阶段对于作文的叫法是不一样的。小学一二年级我们称之为“写话”，三到六年级我们称之为“习作”，初中我们才叫“写作”。那从名称我们也能看出来，初中语文的作文，从字数要求到语言表达再到文章整体结构，相较于小学都有很大的改变。

所以，初中语文在理解、分析、欣赏与综合运用能力的培养都提出了更高要求。

我一直坚持一个我自己的教学理念，就是小学阶段的语文学习是一个把课本读厚的过程。而初中阶段则是一个慢慢构建自己的知识体系的过程。我觉得拿来回答这个问题特别合适。

我们都知道，小学阶段是练基本功的黄金季，一招一式练的都是硬功夫。比如说：识字写字啦，词汇量的积累啦，基本的句子结构啦，等等这些，都是我们小学阶段学习的重点。这些基础知识就像一个又一个的砖块，它是我们盖房子的基础工具。那是不是把砖垒起来，房子就盖好了呢？

当然不是。小时候我们都看过人家盖房子，砖块垒在一起要保证不倒塌，就需要用水泥等材料把一个一个的砖块黏在一起。

语文学习也是一样的道理。

有了基础知识这些砖块，还需要把它们黏在一起的材料。如何把字组成一个又一个不同的词？如何用恰当的词语构成一个句子？如何用不同的句子排兵布阵形成一篇文章？这些都离不开语感。而语感的形成，来自于阅读。

其实，《课标》中明确提出了各学段的阅读要求。1-2年级课外阅读总量不少于5万字。3-4年级课外阅读总量要不少于40万字。5-6年级则是不少于100万字。7-9年级则要求不少于260万字。

前面我们已经提到过，初中语文是从知识积累上升到运用的阶段。如果在小学对阅读没有产生兴趣，没有在阅读中大量积累，到了中学语文运用就很困难。

通过以上三个问题，我们不难看出，小学语文和初中语文之间还是有很大的差别，难度也有较大的提升。

如果你的语文学习存在困难，欢迎来找我。

标签： 初中语文和小学语文的区别

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