一所黄浦区普通完全中学，如何通过实施“强校工程”成为“强校”？学校改变的焦点应该放在哪里？上海市金陵中学给出了自己的答案——强校先强师。

“金陵中学聚焦师资队伍建设，着力改变教师队伍中存在的梯队建设不合理、教学活力不够、专业发展动力不足等突出问题，紧扣教师发展的牵引力、驱动力、协作力和原动力，以四力聚合抓落实，通过强师促强校发展。”金陵中学校长曾强如是说。

金陵中学创建于1956年，毗邻风景优美的外滩。2018年被列为“强校工程”实验校以来，金陵中学通过打好师资队伍建设的“组合拳”，努力实现学校发展和教师个人成长的同频共振，从而提升了学校的教学质量和学生的综合素养。

名师“传帮带”，让青年教师实现飞越

教育大计，教师为本。针对学校初中学段领军教师、名师、骨干较少的情况，金陵中学一方面提振信心，通过教学研讨会、骨干教师座谈会等形式向教师宣传“强校工程”方案，激发他们的进步热情；另一方面规划引领，制定和实施切实有效的教师队伍建设规划，助力教师成长从分散、自发的状态转向系统、有序。

2018年，金陵中学成为“中考改革背景下跨学科案例分析”试点学校。在市教委教研室教研员带领下，学校地理教师叶佳丽开展黄浦区课程领导力课题“地理生命科学跨学科课程建设”实践与研究。在多名专家的指导下，叶佳丽完成了一系列教学论文的撰写，并研发了校本课程，还多次进行区级公开课展示，实现专业上的快速成长。叶佳丽老师表示，在准备区级跨学科公开课“我的城市我的公园”的时候，不论是课堂环节的设计还是教学活动的安排，黄浦区教育学院的专家杨东平都给予她悉心指导。

“刚开始设计课程的时候，我只关注到如何在课堂上把地理课和生物课串联起来，但是却忽略了对学生学科核心素养的培养。”叶佳丽说。经过和导师3个多小时的探讨，她终于找到了如何在地理这门基础课程中既提升学生的跨学科思维能力又落实核心素养的教学方法，并呈现了一堂精彩的公开课。叶佳丽认为，虽然跨学科案例分析在中考中的分值并不高，但是这种新颖的教学形式和内容不仅激发了学生们的学习兴趣，也提升了他们的综合素养。

叶佳丽老师执教《古城公园》跨学科课程

“2015年我成为一名新教师，在职业发展最关键的阶段，有幸遇上了‘强校工程’，让我的教学理论和实践都得到了成长和发展。”作为黄浦区第二期地理名师工作室学员，叶佳丽还多次参与向明教育集团跨学科案例分析交流研讨的活动，这让她不但得到了专家指导的机会，还学习了兄弟学校的教学经验和做法。2019年，叶佳丽开设的“地理生命科学跨学科校本课程”获黄浦区第二届跨学科实践创新课程一等奖；她撰写的论文《初中地理、生命科学跨学科实践性作业设计》也在《上海教育》杂志上发表。

除了叶佳丽之外，借助“强校工程”平台，学校还推选了一批教师参加各种教研培训活动，不断提升教师教学能力和水平。2020年，教师陈丽萱参加国培计划学习；2021年至今，教师方婷婷、丰霞艳、钱慈颖、苏蕙参加黄浦区教育系统“优秀青年人才干部培训班”学习；2022年，教师韦兰素响应国家号召，参与国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶项目，前往云南省普洱市澜沧拉祜族自治县第一中学支教，与当地师生互助共成长。“目前学校已初步形成优质教师发展梯队，市‘种子计划’教师、区级骨干教师、区名师工作室学员、校级学科骨干基本涵盖初高中各学科。”曾强说。

与“大咖”对话，让教师提升能力开拓视野

自加入“强校工程”后，金陵中学的平台、资源多了，更重要的是“大咖导师团”也来了。市、区“强校工程”专家“导师团”定期来校进行指导，在管理、德育、教学、师训、科研等方面“传经送宝”，以项目实施推进教师快速成长。例如，杨明华、许建苗两位特级校长多次前来金陵中学，为学校的教学管理出谋划策；敬业中学历史特级教师郎宇飞领衔的“上海市历史名师基地”，尚文中学梅守真、格致中学刘骏领衔的“上海市生物名师工作室”以及区教研员顾跃平领衔的“数学名师工作室”都在金陵中学设点；心理特级教师梅洁悉心指导该校开展家庭教育和心理健康教育；格致中学正高级英语教师詹玲流动到金陵中学带教青年教师并指导学校英语教研组的建设......

格致中学正高级教师詹玲流动到金陵中学带教青年教师

2018年，金陵中学数学教师方婷婷进入“种子教师”团队。“种子教师”的领队由格致中学高中部的教师担任，十名队员中来自初中、高中学段的教师各一半。这样的人员组成让她受益匪浅，她表示：“我不但能和同学段教师沟通交流，也能从高中教师的视角来认识初中课程的教与学”。除了教学知识的学习，教育领域里多位“大咖”的学识和信息分享也让方婷婷开阔了眼界，激发她开始去思考和变革自己的教学模式。

在参加了初中数学项目化学习后，通过与专家一次次的磨课和思想上的碰撞，方婷婷加深了对数学学科的理解和认识：要把育分变成育人、把学科知识转化为解决问题的方式。在此后进行一元二次方程这个知识点教学时，方婷婷并没有使用传统的课上讲题和课后练习方式，而是尝试通过校园布展让学生们讨论如何进行场地分割这一现实问题，力求学生对这个知识点融会贯通。“以前，一些学生到了初三就觉得学数学是为了考试，但是这种形式的教学让他们意识到原来数学在生活中大有用处！”方婷婷说，这一教学上的创新激发了学生们对数学的兴趣，也促使她更有动力参加教学研讨以进一步提升自己的教学创新能力。

学生在智能教室运用图形计算器测算

从“输血”到“造血”，多彩课程助力学生成长

今年9月，金陵中学初三毕业生赵麒安如愿成为向明中学的一名高中生。四年前，小赵升入金陵中学初中部，得益于学校的“小精灵”机器人创新课程，每周五下午，他和其他机器人社团的成员都有机会跟着向明中学的机器人指导老师学习。四年创新课程的学习，不但让他逐步掌握了机器人组装及编程等知识，还练就了他锲而不舍的精神和坚韧不拔的意志。

功夫不负有心人。赵麒安和团队成员吴迪俊、蒋明昊、房朝阳一起参加了2020RoboCup青少年世界杯中国赛区上海地区选拔赛活动的迷宫救援项目。比赛中，他沉着冷静，从容应战，最终带领团队获得了上海赛区亚军。“有一次在编写代码的时候，我写错了一个代码，指导老师耐心地陪着我一个一个地检查，并一步一步地引导我去发现问题、解决问题。”这样的学习经历激励着赵麒安去解决学习中遇到的其他问题。

“在集团成员校优质教育资源的带动下，我们的老师快速成长，这两年校本课程的推陈出新就是最好的证明，学生也因此不断提升了综合素养，我想这也是强校工程的意义所在。”曾强校长说。目前，学校已开发了《建筑模型》《素描》《船模设计》《纸艺》等校本课程，其中，钱慈颖老师的课程《指尖精灵》和陈丽萱老师的课程《建筑模型》在黄浦区课程评选中被选为黄浦区区级共享课程。

目前，金陵中学机器人社团的队伍建设已具雏形，先后取得了一系列优异成绩，其中，社团成员王徐宸获得上海市家庭机器人挑战赛“机器人巡逻——精度赛”项目一等奖。

多样化校本课程的研发不仅推进了教师队伍的能力建设，提升了学生的综合素养，为学校带来了勃勃生机，也赢得了家长们的口碑和好评。2022届初三毕业生于子涵的妈妈深情地说道：“校园里的一人一物一草一木，陪伴着孩子，滋养着孩子，给我们留下真实美好的回忆。我深信，我的孩子在这样的环境中成长，一定会成为一个能看到美好、懂得感恩、有益于他人、有益于社会的人。”

在《中国古代商品史》文创成果展中，金陵中学学生精心设计香囊作品

栏目主编：徐瑞哲

来源：作者：龚洁芸