在作业“普通话声韵配合规律自学系统”中，点击声母，再点击右侧对话框的韵母之后，系统会提示是否存在此种组合形式。对初学拼音的人们来说，实用性满分！
在作业“蒙古语不稳定H复习游戏”中，通过做选择题来完成测试，上方显示条会展示答题进度、答对题目和正确率。
在作业“基于爬虫的中英法德西多语言互译词典”中，输入查询单词，选择输入语言和输出语言，就能显示相关释义、词组和例句。
除了小北给大家展示的案例
同学们基于自己的兴趣和专业领域
运用Python编程、算法
还制作了许多有趣的作业
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北京地铁刷卡数据分析统计
帅气地一秒写出高考作文
高考热点题生成器
分析宋词常用意象及词人风格
用Python为民谣歌曲作词
自动作曲的音乐机器人
爬取托福mn阅读题建立单词自考机制
《三国演义》《水浒传》文本爬取和词频分析及词云展示
自动识别上下颠倒的照片并翻转
……
今天，和小北
一起走进《计算概论C》的课堂
点亮你的新技能吧
完成作业训练题目的过程犹如闯关挑战，“痛并快乐着”。
《计算概论C》的前身是《文科计算机基础》，是北京大学信息科学技术学院面向全校人文、社科一年级本科生开设的公共基础必修课程。
课程创设于1993年，北大是在国内高校率先开出针对文科学生的计算机课程的高校。作为课程负责人，信息科学技术学院副教授刘志敏认为：
对于人文、社科专业的学生而言，具备数据意识和数据敏感性，有效并且恰当地获取、分析、处理、利用和展现数据，是非常必要的。
作为一门计算机基础教育的必修课程，选课学生来自人文、社会科学、经济与管理及部分医学部等18个院系，人数约为1600人，其中含数百名留学生，总共开设了16个教学班。
课程的教学团队由来自信息科学技术学院、计算机学院、电子学院、外国语学院、人工智能研究院等五个单位的17位教师组成。2020年，为顺应“数字人文”发展趋势，课程内容进行了大幅改革，以Python程序设计为主。刘志敏老师介绍说：
老师们编写了适合人文社科专业学生的作业训练题目，同学们在北京大学OpenJudge在线自动评测系统上做编程练习。对文科同学来说，这是一个‘痛并快乐’着的编程体验，其过程如闯关挑战，有趣而且有继续做题的动力。
各有特色、脑洞大开的课程作业，常常让老师们眼前一亮。
对于刚刚进入大学学习的文科同学来说，此前没有编程基础怎么办呢？课程会不会难度很大？别担心，你的顾虑，老师们已有周全考虑。
由于文科类专业学生一开始大多没有计算机基础，针对大家的专业背景不同、基础各异的特点，课程实行差异化教学。任课教师、信息科学技术学院高级工程师钱丽艳介绍到，课程在布置作业的时候可以采用差异化任务方式，题目难度会设置不同的等级。
针对基础薄弱的同学可以适当增加基础题目的训练，而基础较好的同学可以选择更多难度较大的题目。针对较难理解的知识和问题，录制微课，供学生课下学习。
在课堂上，同学们不仅可以学习运用Python语言描述数据计算过程，还能接触到许多具有实用价值的编程方法，如中文分词与词频统计、网络数据爬取、图形界面设计、图像处理技术，绘制词云及其他绘图方法。在完成期末大作业时，同学们运用这些实用方法做出的有趣的选题，常常让老师们眼前一亮。
课程作业《中式菜谱分析》
课程作业《分析网易云音乐华语新碟高频词》
任课教师、信息科学技术学院教学副教授唐大仕每个学期都能收到让他感到“惊喜”的大作业。如爬取菜谱网站数据，分析中式菜肴食材和做法；又如编写程序让“不管什么主题都可以帅气地一秒写出高考作文”；再如用Python为民谣歌曲作词等。
“这些课程作业主题各有特色，脑洞大开，充分体现了‘以应用为导向、以兴趣做驱动’的教学理念。”在任课教师、信息科学技术学院郭炜老师看来，同学们制作的程序虽然看起来界面简单，但都蕴含着丰富的技术细节。
经常让我感觉到欣慰和惊喜的是，同学们除了运用课堂所学之外，还自己钻研和学习了许多新的技能，说明大家真正对所学的知识产生了兴趣。
在这里，体验编程技术与专业结合的魅力，收获学科研究的新方法。
中文系2020级本科生丰瑞、杨紫嫣、覃江琳、周方绮四位同学合作完成了“普通话声韵配合规律自学系统”。她们认为，在这样一个可视化的互联网时代，通过程序对声韵配合规律及四呼概念进行可视化处理，会更加方便平时离不开电脑的人们快速学习和了解拼音的奇妙之处。
课程作业小组成员丰瑞介绍，她们在程序开头增加登录框，营造游戏的氛围，吸引人的注意力，并在程序结尾设置文本输入的小彩蛋。“我们想让大家知道中文其实还有很多奥秘等着大家去探寻——或许中文系和大家想象中的并不一样。”
对我们而言看上去似乎早就明白的拼音，可实际上不一定都全然了解。通过这个程序，我们想让大家感受到学科融合的魅力——正如中文系下设的应用语言学专业一样，计算机加上语言，本来就是一个可以探索无限可能的方向。
2019年教师节，任课教师、信息科学技术学院邓习峰老师收到一封来自经济学院2012级本科毕业生陈易生同学的邮件。陈易生在大一时修了文科计算机这门课程，那是他的计算机启蒙教育。后来在大四又选修了C++课程，如今他成为了一位软件工程师。
这段经历像一颗种子，让我模糊地知道我喜欢这个东西，尽管我并不知道有一个职业叫做软件工程师，更没有想到这会成为目前的我正在开心从事的职业。
因材施教，精益求精。在这门有趣课程的背后，是教学团队孜孜不倦的探索和对创新发展的追求，不仅为同学们打开了窥视学科交叉的一扇窗户，也为许多同学打开了新领域的大门。
来源：北京大学融媒体中心、北京大学教务部、北京大学信息科学技术学院
采访/文字：黄昭华、孙小婕
图片：受访者提供、“北大学科”视频
排版：孙萌
责编：昭花花
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