随着暑气的消退，暑假已经结束了。在这个假期中，相信大部分孩子都参加了各种形式的培训班。假期参加一些课外活动，弥补一下学校教育的不足，培养一下自己的特长，本是无可厚非的事情。但是，大部分孩子的情况却是，刚刚脱离了牢笼，却又进了虎口，几乎都参加了各种形式的课程补习班。补习文化课程的目的不一样，有的学生学习成绩差，有重点地在复习一下课程，弥补平时学习的不足之处；有的开始学习新知识，为了更好地适应新学期的学习；有的参加的是奥数之类的思维训练课程，锻炼一下大脑。可是，这些补课行为是真的有效果吗？我的答案是，作用不大。
对于这样的结果，家长们肯定会问，为什么？
因为补课从根本上不能解决学生学习的成绩提高问题，学生成绩的提高，补课也不是唯一手段。
学生学习成绩差，肯定是有原因的，但是这个原因却不一定是学生对知识的不理解不明白，而是另有原因。我有一句很经典的比喻，就是牛不喝水，非要摁着牛头让它喝，费了半天劲，牛就是不喝，因为牛不渴。同样，孩子学习成绩差，不是头脑不聪明，而是他们不喜欢学习。不喜欢学习，补课对于他们来说就没有效果，所以，补课就没有什么作用。当然，有的家长目的根本就不是为了补课，就是给孩子找个地方待着，害怕他出去闹事。
因为工作关系，有时候检查课外培训机构，在课外培训机构学习的孩子给我的第一印象就是，大部分在应付差事，根本不是学习。我看到这些孩子，为孩子感到可怜，为家长感到可悲。
孩子学习不好，主要原因是孩子学习动力不足，时髦一点的词就是内驱力不够。就像一个泄了气的篮球，怎么拍打，也蹦不高。
怎样提高孩子的内驱力？方法很多，有的采取物质鼓励的方法，学习提高有重奖；有的采取惩罚的措施，严惩不贷（其实补课就是一种变相惩罚），永做虎妈虎爸。奖励勾起的是欲望，欲望是永无止境的，所以很难持续；惩罚带来的是更大的逆反，学习动力反而会大大降低；我的一个小辈，在大学期间的暑假曾经在培训机构打过工，她当时负责的是一个四年级孩子的家庭作业辅导，这个孩子每天晚上放学后，要参加两个辅导班，作业辅导是第二个，这个孩子每天去辅导时，最大的问题就是拖拉，迟迟不动笔，动笔了，还是磨磨蹭蹭，10分钟的作业，至少得需要30分钟完成。他的妈妈接他的时候，我的这个孩子告诉他妈妈说：你们得对孩子负责。他妈妈不明白什么意思，还说，我还怎么办呢？每天放学就让他上两个辅导班。这位母亲错误地认为对孩子负责就是多给他报辅导班。其实，问题就出在报辅导班上，孩子一天在学校学习，放学后得不到一点歇息，奔波于两个辅导班，疲惫不堪，那有效率可言。
提高内驱力，就要唤醒孩子的良知，让他们有明确的努力目标，并养成良好的学习习惯，在家长的陪伴下，茁壮成长。我的经验是：六岁以前就要培养孩子的习惯，以陪伴为主；同时讲究民主，与孩子共同成长，保持孩子的自尊心；五年级以后该放手时就放手，培养独立自主的能力。
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