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文 | 学习方法宝典

关于“学习”二字的由来，我们在《礼记·月令》中可以找到这样一段记载：“季夏之月，鹰乃学习……”，这里的“学”，指的是“效仿”；而习指的是“鸟频频起飞”的样子。可以看到，学习最初的含义就是模仿+练习，也离不开这2个词。

而在教育学中，学习的定义为“人类在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使得身心获得发展的社会活动”。学是指人的认识活动，习是指人的实践活动。

本篇文章，将给大家带来特级教师贲友林“关于学习的4问”，大家一起来思考一下，对于我们的同学而言，应该如何学习？对于我们的老师、家长而言，应该如何教育孩子们学习？

首先，学习不仅仅是认知上的变化，更是能力水平、思维，甚至情感态度上的变化，是行为、习惯和能力上的改变。

特级教师贲友林说，学习应该是一个从有到更有的过程，像一个圆被不断放大的过程。因为后期的学习，往往要建立在前期学习的基础之上，不断放大“已有”知识，然后变得“更有”。所以，学习说到底还是一件需要日积月累的事，并不是靠一朝一夕的努力，就能有所收获集成的。

在课堂上，不仅应该同学们在学习，其实老师也是在进行着教学的学习。

教师教同学们的不仅得是知识，还要有如何学习的方法。贲友林认为，教师们要懂得如何不去替代学生做总结和归纳，而我们的同学应该了解，如何在提问、思考，与同伴讨论中去学习，而不是光听老师讲；同学们要在老师的引领下，了解自身学习的目的，自己做学习的主人。

学习并不是一个简单的从无到有的积累过程，也不是一个不断有错误转向正确的单向发展过程。我们的学习，包含了认知不断的演变、深化的一个过程，因此很可能包括了一定的反复。

我们的练习要通过反复，从意识到错误、到深刻理解错误，我们同样可能需要反复；在这样的反复的过程中，同学们要注意避免的就是低水平的重复，要懂得如何高效率的利用所学的知识，去解决我们所面对的问题。

贲友林认为，学习需要基于学生的独立思考，然后才能在这个基础上去做师生、同学间的合作交流。学生的学习，也是对其错误自我修正的一个过程。但是这样的错误，并不是说是不好的，学习上我们的过程本身就是步履蹒跚的。

学习是去发现、发展自己不完美地方的存在，在这一点上——老师和家长要懂得多给予学生们以机会，对错要引导他们由自己来进行判断，而不是直接给出他们答案。因为学习本身，就是这样一个发现问题的过程。

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