来源：【深圳侨报】
马锐雄的办公桌上长年放着一本教育学类书籍，无论厚薄，上面总有些精彩且细致的圈注。那里面，有他对教育工作的深刻思考和无限热忱。
作为龙城高级中学（集团）党委书记、总校长，他的办公室里，一线教师的身影出现得最多。闲暇时，马锐雄总爱和他们聊一聊，听听大家对教育教学工作的看法，并将自己工作30多年积累下来的经验和心得悉数传授。
马锐雄
“一辈子做好一件事，这是我在教育岗位上体验到的一种极致的幸福感。” ——马锐雄
01“被孩子们需要的感觉真好”
1983年，大学毕业的马锐雄主动申请来深圳工作。希望他留在家乡的家人得知后非常反对，奶奶常常因此而偷偷抹眼泪，但他仍执意要去深圳，因为他对这片神奇的土地充满了向往。
初到深圳，激动万分，却也有一丝失落。刚刚走出象牙塔的马锐雄从深圳汽车站乘车前往龙华，途经的道路尚在修建，路面坑坑洼洼。一出沙湾关，就只剩泥巴路了，连一条像样的水泥路都没有。经过两个多小时颠簸，马锐雄来到龙华中学，正式成为一名教师。
“到了龙华中学我才发现，校舍都是20世纪50年代修建的低矮瓦房，教师宿舍更是简陋。”马锐雄坦言，彼时的他望着眼前的一派萧条景象，内心深处充满了失落。踌躇满志的他原本是奔着蛇口、中英街来的，没曾想却到了一个看上去似乎比家乡还落后的地方。
不过，这种失落的情绪并没有持续多久。马锐雄很快发现，当时的深圳虽是一片百业待兴的滩涂，但学生渴望知识、家长尊重老师的氛围已蔚然成风。“记得有一次，天还下着雨，有一位家长骑着摩托车赶了十来公里山路来到我宿舍，非要把我拉到家里去吃饭。他说，‘今天过节，家里杀了一只鹅，一定要请老师去尝一尝’。”如今，每每回忆起往昔，马锐雄仍感动不已。
孩子们求知若渴的劲头感染着年轻的马锐雄，也让他对教育事业倾注了更多的热忱。为了让孩子们更快地接受新知识，马锐雄格外注重备课，常常备课到半夜一两点；为了和家长更好地沟通，马锐雄从零开始学习当地的客家话、“土白话”。不仅如此，那时的龙华中学校园内还时常会出现这样一番景象；一到课间，大树底下的石桌旁总会坐着一位戴着眼镜的年轻人，手捧书本，耐心地回答每一名学生的提问，在他身前，排满了前来求教的莘莘学子……
马锐雄和学生们交流。
“当时不少初中生都是住校的，我也住校，因此有了很多跟孩子们相处的机会。”回忆起昔日的时光，马锐雄的脸上仍洋溢着幸福的笑容——那时，一到晚上，马锐雄十来平方米的小房间里总是挤满了学生，孩子们每天带着各种问题来找他，让他由衷地觉得，“被孩子们需要的感觉真好”。
02“让每一位学生都体验成功”
“1993年，龙岗建区。当时的教育基础十分薄弱，举目望去几乎全是村镇学校，全区上下难找到一个考上本科的学生。”谈起建区之初的龙岗教育，马锐雄至今仍感慨万分。对他而言，那是一段筚路蓝缕、披荆斩棘的峥嵘岁月。
1994年，深圳市举办第一期后备校长培训班，面向全市选拔14名优秀人才，31岁的马锐雄入选，开始了为期一年的脱产培训。1995年，他被委以重任，担任布吉高级中学党支部书记、常务副校长（法人代表），全面负责该校的筹办工作。
和龙岗区其他学校一样，彼时的布吉高级中学起点低，学生基础弱。教师们对如何培养这些学生考入大学心里很没底，学生也缺乏信心。在这种背景下，马锐雄提出“让每一位学生都体验成功”的教育思想，不久之后，他又将这一思想发展成为“扬长教育”理念。马锐雄认为，扬长比补短更加重要，一个人若能把他的长处发挥到极致，就能因此收获自信，有自信作为驱动力，他一定能转而去弥补他能力中不足的部分。
带着这种信念，1995年9月底，马锐雄所在的布吉高级中学在全市普通高中里率先成立了美术班；紧接着，体育班、音乐班、科技班等特长班接连问世。然而，面对这些学业成绩并不算优秀的学生，教师们难免有些畏难情绪，对于特长班的未来也普遍缺乏信心。马锐雄采用召开学校大会、与个别教师谈心等方式，一遍遍地帮助教师转变观念，督促大家认真研究学情、确定标高，有效开展教学。
马锐雄和学生们在一起。
很快，马锐雄的坚持换来了回报。学生们在激励的氛围下逐渐自信起来，纷纷根据自己的特长和兴趣积极选班。那一年，全校9个美术生参加省联考，有8个考上了大学。从此之后，布吉高级中学的美术、音乐、体育、科技齐头并进、百花齐放，形成了一道的独特风景线。在马锐雄的带领下，该校2008年被评为国家级示范高中，从广东省上千所普通高中里脱颖而出，用12年时间实现了“区级—市级—省级—国家级”的大跨越。后来，布吉高级中学的办学经验还被广东省教育督导室、中央教科所作为典型向全国推广。
03“39年深教人，不忘初心在路上”
2012年9月，马锐雄调任龙城高级中学校长。彼时，作为龙岗区“龙头学校”的龙城高级中学，正面临着大量管理人才流失和一批骨干教师临近退休，亟需补充新鲜血液两大难题。
如何破解这些难题，让学校永葆生机与活力呢？一番探索之后，马锐雄决定采用引进名师和校内培养相结合的“名师+”培养模式。此后8年间，龙城高级中学先后引进了9位国家级和省级名师，每个学科都有了领军人物。同时，马锐雄还竭力培养本校的骨干教师，培养了以深圳市“年度教师”方静为代表的一批省市区名师、学科带头人和骨干教师。在“引进来”“走出去”双重策略的影响下，本土名师和引进人才相互学习交流，相得益彰，整个教师队伍的专业水平有了大幅提升。
与此同时，马锐雄还敏锐地发现，学校的课程体系亟需来一次脱胎换骨的改革。他在到任后的第一次学校行政会上便抛出了一个发人深省的问题：“一所有理想、有追求的优质学校应该构建怎样的课程体系？” 在马锐雄的带领下，此后的龙城高级中学以“多元·个性·特色”为核心理念，以课程改革为抓手，设计“差异化课程”，打造出“荣誉、拓展、实验”三大校本特色课程体系。在2017年深圳市“好课程”的评选中，该校课程体系入选“学校课程体系项目”，是龙岗区唯一入选的高中。
马锐雄
马锐雄常说：“校长的作用是什么？是让学校有方向、老师有动力、学生有理想！”他是这样说的，也是这样做的。自2017年担任龙城高级中学（教育集团）党委书记、总校长以来，马锐雄夙兴夜寐、孜孜以求，时刻都在思索如何让集团实现高质量、均衡化发展，让龙岗人民在家门口就能享受到优质的教育。如今，他又开始探索在集团内实行“联合教研”模式，充分整合、最大化利用集团的优质师资力量，让优秀教师从“星星之火”发展为“燎原之势”。
马锐雄：
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。三十年来，我与龙岗教育一路同行、共同成长，亲眼见证了它从一株幼苗成长为参天大树。三十九年深教人，不忘初心在路上！”
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编辑: 何素 张星
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