书法学专业书法学专业就业方向与就业前景

顺受 2024-11-06 05:29:41 627

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书法学科建设与人才培养

杨锁强谈“美术与书法”升级为一级学科

■本报记者张波

杨锁强 字任之，号壬云斋主，陕西扶风人。1964年出生。西安交通大学书法艺术研究所所长、人文社会科学学院中国书法系教授、博士生导师、博士后合作导师，中国教育学会书法教育专业委员会理事、学术委员，教育部全国艺术类优秀学位论文评审专家，中国博士后科学基金评审专家，教育部人文社科研究项目评审专家，全国第五轮学科评估专家，全国首届教材建设奖与优秀教材奖评审专家，教育部全国中小学书法教材审定专家，International Society for Chinese Philosophy（国际中国哲学学会）会员，Athens Institute for Education and Research（雅典教育研究院）学术委员，国际期刊《Asian Journal of Social Sciences & Humanities》（亚洲社会与人文杂志）和《Athens Journal of Philosophy》（雅典哲学杂志）编委，中国书协会员，陕西省书协学术委员会主任，韩国世翰大学特聘教授、博士生导师。

书法报：学科门类、一级学科和专业学位类别是国家进行学位授权审核与管理、学位授予单位开展学位授予和人才培养工作的基本依据。多年来，好像人们已习惯将书法纳入大美术范畴，“学科专业设置征求意见稿”将“美术与书法”并列这种分类合理么？

杨锁强：“美术”（Fine Arts）一词初源于拉丁文的Ars，希腊文的Art，表示与手有关的东西。它含有手工技术与美的两层含义。1871年日本人首次使用“美术”这个词，大约于1880年前后输入中国。而在中国古代没有“美术”一词，常用“刻削”“丹青”“图画”“绘画”“图形”“绘缋”“刻镂”等词，其与“美术”词意相近。西方对于“美术”的界定为：美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉诸人们视觉的一种艺术。显然其以造型艺术为主。而中国传统的绘画、雕塑、书法等从本质上来说是意象的艺术，因此不能简单地以造型艺术论涉。南朝宋颜延之提出“图载”之意有三：一曰图理，卦象是也；二曰图识，字学是也；三曰图形，绘画是也。其把“图识”与“图形”并列。而“字学”是书法的基础，最与书法密切相关。也说明书法与绘画的不同。绘画与雕塑涉及造型，以形达意，可按视觉艺术归于美术。书法的意象度最高，以道为旨归，虽有结字、章法，但不能以造型来论。书法的文化根性决定不能简单地把书法归于视觉艺术。因此，将书法从造型艺术中解放出来，是对书法艺术本体的回归。按照国际分类标准，学科分类时只能采用同一个标准，并且子类之间不能出现交叉，子类之和应该等于母类，即子类划分要充分且不能缺位。因此把“书法”与“美术”并列并形成“美术与书法”的学科布局，我认为是合理的，有利于书法艺术健康持续地发展。

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书法报：在中国传统的礼、乐、射、御、书、数“六艺”中，书法一直都是一门重要学科，具有明确的研究对象，早已形成相对独立、自成体系的理论、知识基础和研究方法，研究领域和学科内涵与其他一级学科有比较清晰的界限。“学科专业设置征求意见稿”将书法升格为一级学科，专业设置是否会存在问题？如果有，已开展书法教学的高校将如何解决？

杨锁强：从全国范围来看，由于以往书法的学科属性不明确，使得全国书法专业分别在艺术学、美术、文学、教育学、传播学等学科下依附开办。这种多学科观照下的书法专业建制，也为书法研究与教学的深化和各高校书法专业特色的形成创造了条件，亦使书法专业取得丰硕的成果。这种多头的探索也为书法成为一级学科奠定了坚实基础，但这种寄生、交叉与细分化的书法专业设置不利于书法人才的综合培养和书法学科的可持续发展。如果书法升级为一级学科，这不仅是中国对世界学科发展的重要贡献，而且为书法艺术的可持续发展创造了良好的学科发展空间。书法学科升格为一级学科后，势必会涉及现阶段全国高校书法专业设置的归属问题。对此可有两种解决方案：一种是把书法按一级学科进行专业设置，成立书法学院。另一种是对于现阶段还没有条件建立书法学院者，仍然可以在原有书法专业设置的基础上依附于各大学与书法相关的优势学科来办，也有利于形成其书法学科的特色与优势。每所大学有其学科布局与重点发展学科，书法专业设置的归属问题应具体问题具体分析，我不赞成全国一刀切搞成一个模式。

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书法报：“学科专业设置征求意见稿”中，对于硕士专业学位类别设置，要求“具有明确的职业指向，主要服务国家战略和区域经济社会发展需求，培养高素质、应用型、技术技能人才”，对这一要求，您如何理解？

杨锁强：专业学位（Professional Degree），又称职业学位、职业型学位，是相对于学术型学位（Academic Degree）而言的学位类别（学位类型），其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，目前已基本形成以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个层次并存的专业学位教育体系，初步建立具有我国特色的专业学位教育制度，探索出比较适合专业学位教育发展的人才培养模式，培养了一批合格的专业学位人才。

硕士专业学位与学术型学位在其培养目标、报考条件、招生专业、调剂要求、入学难度、学制、导师制度、教学内容与学习方式、学位论文要求、读博方式等都有所不同（见表格）：

我国高校硕士专业学位与学术型学位比较

在这次“学科专业设置征求意见稿”中，在明确专业学位原有“职业指向”和“高素质、应用型、技术技能”的基础上，特别强调“服务国家战略和区域经济社会发展需求”，从而有利于人才培养与市场人才需求的对接，为解决当前人才的供需矛盾奠定了基础。

根据我国最新的专业硕士目录，现获批的专业硕士共有40个。书法属于2005年1月国务院学位委员会第二十一次会议审议通过的艺术硕士（Master of Fine Arts即MFA）。在《艺术硕士专业学位设置方案》中，明确了设置艺术硕士专业学位的目的：“为繁荣和发展我国文化事业，不断满足广大人民群众日益增长的文化需求，健全和完善国家艺术专门人才培养体系，培养适应社会、经济、文化和艺术事业发展需要的高层次、应用型艺术专门人才。……包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等艺术创作领域。”对其学位获得提出要求：“艺术硕士专业学位获得者应具有高水平的艺术创作技能、系统的专业知识、较高的艺术审美能力和较强的艺术理解力与表现力，能够胜任本专业艺术创作领域的各种表现形式。”同时，对招生对象、入学考试、教学内容与教学方法也作了明确规定：“招生对象一般为学士学位获得者，有艺术创作实践经历。”“入学考试采用初试与复试相结合的办法；初试实行全国联考，复试由招生单位单独组织。入学考试着重考核学生的专业素质、专业能力和专业基础知识”“教学内容突出专业创作特点，以专业实践为主，同时注重艺术理论的培养和艺术素养的提高；教学方法采用课堂讲授与技能技巧训练及艺术实践相结合的方式。”

在这次“学科专业设置征求意见稿”专业目录调整的艺术大类中，把“艺术学（含音乐、舞蹈、戏剧、影视、美术、设计等历史、理论研究）”单列，实际上强调了主要把“艺术学”按学术型学位进行人才培养的意旨。而把“音乐、舞蹈、戏剧与影视、戏曲与曲艺、美术与书法、设计”分别作为一级学科单列，有利于其按艺术硕士专业学位来培养。

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书法报：在“学科专业设置征求意见稿”中，对于博士专业学位类别设置，要求“主要服务国家重大发展战略需求，培养某一职业领域的高层次应用型未来领军人才”，对这一要求，您如何理解？

杨锁强：专业学位有博士专业学位、硕士专业学位、学士专业学位之分。博士专业学位是指博士层次的专业学位。目前我国有教育博士、兽医博士、临床医学博士、口腔医学博士、工程博士、中医博士6种博士专业学位。博士专业学位与博士学术学位亦有不同，其培养目标的区别可用“顶天立地”四字来概括。博士学术学位强调“顶天”，致力于对前沿理论问题的原创性研究；博士专业学位着眼于“立地”，强调对复杂工程技术或管理问题的创造性解决。1920年哈佛大学最早设立教育学领域的博士专业学位项目，旨在解决实际的教育问题，“在实践领域寻求职业发展”。博士专业学位主要是为了满足特定社会职业的专业人才需求，如工程师、医师、教师等，主要着力于培养受教育者应用型开发性研究与设计能力。在这次“学科专业设置征求意见稿”中，明确提出了“主要服务国家重大发展战略需求，培养某一职业领域的高层次应用型未来领军人才”。其主要包含以下几层意思：一是博士专业学位是基于我国人才的主要需求来培养的。二是以服务国家重大发展战略需求为出发点的。在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中，提出了未来5年乃至15年中国发展的国家主要战略为：科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略；制造强国战略；扩大内需战略；数字化发展战略；乡村振兴战略；新型城镇化战略；区域协调发展战略；国家文化软实力提升战略；可持续发展战略；国家安全战略等。显然，博士专业学位人才培养应该成为满足这些重大发展战略对人才需求的主战场。实际上这也为博士专业学位的人才培养指明了主要方向。三是明确了博士专业学位人才的培养目标是“某一职业领域的高层次应用型未来领军人才”。

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书法报：在2011年版《学位授予和人才培养学科目录》中，“艺术学”从“文学”中独立出来，成为我国学科中的第13个学科门类。在“学科专业设置征求意见稿”中，代号为“1301”的“艺术学”（含音乐、舞蹈、戏剧、影视、美术、设计等历史、理论研究）与代号为“1403”的设计学（可授予工学、艺术学位），是否会产生矛盾？

杨锁强：我认为不会产生矛盾。首先“艺术学”与“设计学”是两个不同的学科。“艺术学是研究艺术性质、目的、作用任务和方法，它是带有理论性和学术性的成为有系统知识的人文科学”；而“设计学”是一门理、工、文相结合，集机电工程、艺术学、人机工效学和计算机辅助设计于一体的科技与艺术相融合的新型交叉学科。设计学可与工科交叉，如工业设计，则可以授于工学学位。如果设计学与艺术学交叉，则可以授予艺术学位。值得注意的是，在“艺术学”中，把设计作为一级学科单列，主要便于艺术专业学位人才的培养。其各有偏重，之间是不矛盾的。