一、上海新高考与旧高考的区别
（一）完善普通高中学术水平考试制度
1.普通高中学术水平考试科目设置。从进入 2014 年秋季的高中新生开始，普通高中学术能力测试设置语言、数学、外语、政治的、历史、地理、物理、化工、生命科学、信息技术、运动健身、艺术、13个劳动技术学科。引导学生认真学习每门课程，避免过度偏见。
2.进行资格和等级考试。资格考试的内容以普通高中课程标准中的基本课程要求为准，通过考试成绩是高中生获得毕业资格的必要条件；分级考试的内容以普通高中课程标准中的基础和延伸课程要求为依据。
政治的、历史、地理、物理、化工、生命科学6门学科的资格和等级考试。在完成基础课程的基础上，高中生，根据自己的优势和兴趣，选择学习其中3门科目并参加相应的等级考试。上述6个科目的资格和等级考试，市统一主张、统一组织考试、统一标记，保持考试安全有序、结果是真实的。
语、数学、3门外语科目只有资格考试，参加统一高考的学生，统一高考科目考试可用于代替相应科目的资格考试；信息技术科目目前只有资格考试。
运动健身、艺术、劳动技术三科只有资格考试，根据全市课程标准和学生平时表现，资格分数的综合评估和确定。通过专项监督和社会监督，依托学生综合素质评价信息平台，动态监控教学过程和结果。
3.普通高中学术水平考试安排。每个科目的考试分布在高中三年，跟随教学，考试和清理，普通高中根据教学规则和学生实际，合理安排教学进度、进行教学改革、为学校特色发展创造条件。
每个科目的资格和等级考试，高中生只能参加一次。对不同年级学生开放的普通高中学术能力考试的逐步探索、提供两个或更多考试机会的可行性。普通高中学术能力测试允许社会候选人参加。
4.普通高中学术能力测试结果的呈现。资格测试分数显示为“通过/失败”。分级考试成绩基于通过的资格考试成绩，根据等级呈现为 A、乙、C、D、E 五等，分别为 15%、30%、30%、20% 和 5%。
（二）建立高中生综合素质评价体系
1.构建高中生综合素质评价体系。综合素质评价要突出学生思想政治素质和道德素质，客观记录学生的成长过程，反映学生德、智、体、美发展和人格的全面发展，引导学生践行社会主义核心价值观，加强社会责任，培养创新精神和实践能力。综合素质评价是学生毕业和上学的重要参考。综合素质评价主要包括：学生思想道德建设、优秀的中国传统文化素养、所修课程及其学业成绩、创新精神和实践能力、身心健康信息、爱好和个人特长等。推出高中生综合素质评价信息平台，建立客观性、现实、准确记录信息的监督机制。
2.积极稳妥推进高中生综合素质评价信息使用。从 2017 年开始，推进高中生综合素质评价信息在自主招生等环节的运用。高校应提前公布具体使用方法，使用必须标准化、上市。
（三）深化统一高考科目改革
1.调整统一高考科目。从 2017 年开始，全市统一高考科目为中文、数学、3种外语，无论艺术和科学，考试安排在每年的六月；外语考试每年举行两次，另一个时间安排在每年一月。
2.深化外语考试改革。外语测试包括笔试和听力和口语测试，引导外语教学注重应用能力培养。高中生最多可参加两次外语考试，可以选择成绩较好的一项计入高考总分。建设外语标准化试题库和标准化考场。外语考试应积累经验，为今后在其他科目中逐步推行标准化考试。
（四）改革统一高考招生模式
1.高考成绩的构成。从 2017 年开始，中文高考成绩、数学、三外语统一高考成绩的构成及学生自行选择的普通高中学术水平的分级考试科目，作为升入高等院校的基本依据。高考总分660分。在，语、数学、每门外语150分，3门普通高中学术水平考试科目，每门满分70分。
2.普通高中学术能力测试成绩。普通高中学术水平分级考试成绩计入高考总分，从五年级细化到A+、一个、乙+、乙、乙-、C++、C、C-、D+、D、共11个级别，分别为 5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。在，A+是满分70分，E计40分。相邻两个等级之间的差是3分。
3.大学录取科目要求。普通本科院校可以根据学校的特点和定位，以及不同学科专业人士的培训需求，从思想政治上、历史、地理、物理、化工、生命科学六门普通高中学术水平分级考试科目中，分门别类（或专业）独立提出选修科目范围，但不超过3个门。学生满足其中任何一项，符合资格标准。对于对选修科目没有要求的高校，学生申请学校没有科目限制。
对于符合资格要求并符合学校备案分数的学生，高等学校可划分大类（或专业）并提出优先录取条件。
4.完善高校统一招生模式。从 2016 年开始，合并本科优先、第二批招生，并根据学生高考和高校志愿者的总成绩，分校实行自愿申报与录取并行。在...的基础上，探索学生的多种选择、被多所高等院校录取的可行性，增加高校与学生的双向选择。
5.完善大专和高职院校统一招生办法。只有申请大学和高职志愿者的学生，仅限语言、数学、3门外语统一高考成绩。大学录取以统一高考成绩为准。
（五）完善和规范高校自主招生
根据国家统一部署，自 2015 年起，自主招生安排在统一高考后实施。相关院校根据高考成绩和学校自评，并参考普通高中学术能力测试成绩和高中生综合素质评价信息，选择具有学科专长和创新潜力的优秀学生。高校应规范开放自主招生方式、评估程序和录取结果。
（六）继续深化高考春考招生改革
自 2015 年起，将一些需要通过面试等方式评估学生能力的特殊专业招生计划纳入全市本科院校的春季考试招生中，设置面试（或技能测试）会话。春季考试招生范围??由往届生扩大至应届高中毕业生，基于统一考试成绩、普通高中学术能力测试成绩、入学面试（或技能测试）情况。
（七）加快推进高职分类考试招生
1.完善“文化素质+职业技能”招生制度。声音与普通高等院校相对分离、符合职业教育特点的高职院校考试招生制度。在现有的基础上，从 2017 年开始，在全市高校依法自主招生，高中生应参加申请学校组织的职业适应性测试。以普通高中学术能力考试成绩为基础的职业院校、入学职业适合性测试情况及综合素质评价信息，深化普通职业融合、为普通高中课程改革创造条件。
优化“三校生”依法参与全市高校自主招生机制。从 2018 年开始，按“三校生”文化素质（中等职业教育公共基础课学习水平测试）、思想品德评价等）和职业技能（职业技能学习记录等）供录取。
2.进一步提高高职院校分类招生吸引力。鼓励大专、高职院校在统一高考前安排特色专业招生和专业招生计划，作为高校招生的主要渠道。在全市高校依法自主招生，成为第一个为学生探索多种选择的人、如何考上多所职业院校。
3.改革应用本科专业招收“三校生”考试模式。从 2018 年开始，申请全市高校本科专业招收应届中等职业学校毕业生，高等学校以文化素质为基础（中等职业教育公共基础课学习水平测试）、思想品德评价等）和职业技能（职业技能学习记录等）和统一考试成绩统一录取。
(8) 减少和规范测试点
根据国家统一部署，大幅减少、严控高考加分，自 2015 年起，取消运动、艺术和其他专业学生加分。真正需要保留的奖励项目，合理设置积分，并按照国家有关规定。抓紧出台全市规范各类考试奖励项目的措施，将高考加分的激励作用逐步转移到学生综合素质评价中。
二、上海市高考综合改革总体要求
上海市高考综合改革方案是贯彻落实党的十八届三中全会精神、根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求制定。这次改革将全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，促进每一位学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于以维护社会公平正义为基本出发点。改革将坚持素质教育导向、确保公平和公开、提升人才选拔水平、注重全面体制改革的原则。
改革始于2014年，2017年全面实施。通过调整统一高考科目、完善普通高中学术水平考试制度、建立高中生综合素质评价体系等措施，努力形成分类测试、概述、多次录取、程序透明的高考招生模式。
标签： 上海高考政策
