教育部在2022年8月1日发布的文件《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》中，明确规定“自2025年秋季起，高等学历继续教育不再使用“函授”“业余”的名称，统一为“非脱产”，主办高校可根据专业特点和学生需求等，灵活采取线上线下相结合形式教学。普通高等学校举办的学历继续教育统一通过成人高考入学，统一专业教学基本要求，统一最低修业年限，统一毕业证书。已注册入学的函授、业余、网络教育学生按原政策执行。”
教育部在2016年9月14日发布的文件《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中，做了明确的界定：
全日制：“全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。”非全日制：“非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。”并且规定：
入学考试同一标准：“全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。”培养方案同一标准：非全日制和全日制培养方案“坚持同一标准，保持同等质量”。学历学位证书含金量同等效力：在证书方面，“全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书；其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。”1、职业教育含义：职业教育(vocational education)是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。
2、职业教育范畴：职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为中等、高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育，包括业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职业性培训。
3、职业教育的目的：培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
成人教育：1、成人教育的含义：成人教育，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式，成人教育不限年龄、性别，主要由各类成人学校实施教育。通过这个教育过程，使社会成员中有意愿再接受系统教育的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。
2、成人教育的范畴：成人教育是相对于普通教育而言的，就其学历层次而言，分别有：成人小学、成人初中、成人高中和成人中专、成人本专科。
这里补充一下继续教育的方式：成人继续教育学历有四种主要形式，分别是高等教育自学考试、网络教育、成人高等教育（学习形式有脱产，业余，函授）、开放教育（原广播电视大学现代远程教育）。四种教育形式各有特点，除成人高等教育以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大。
高等教育：1、高等教育含义：高等教育（Higher Education）指在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育，是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动。高等教育是教育系统中互相关联的各个重要组成部分之一。通常包括以高层次的学习与培养、教学、研究和社会服务为其主要任务和活动的各类教育机构。
20世纪后半叶是高等教育发展史上不寻常的扩展和质变的阶段，社会对高级专门人才需求的迅速增长以及个人对接受高等教育就学机会的迫切需要，使得高等教育以前所未有的速度发展，从精英教育走向大众化教育。
2、高等教育范畴：高等教育包括学历教育和非学历教育。
学历教育主要包括普通专科（高职，高专）、本科（含专升本）、硕士研究生，博士研究生等四个层次。
3、国内高等教育的形式：国内高等教育中不但存在公办教育和民办教育之间的竞争、普通教育与职业教育的竞争，同时随着留学热高涨，国内高等教育业面还临着国外高等教育的竞争，即国际硕博学位项目。为此，教育部不断加强和促进中外高等教育的合作。
三、“非脱产”和“全日制/非全日制”的区别和联系所谓“非脱产”其实是属于职业教育与成人教育范畴，就学历来说，成人教育的范畴只到本专科，也就是说一边工作一边攻读小学、初中、高中/中专、本专科这些学历的，其学习形式统称为“非脱产”。
全日制和非全日制属于高等教育范畴，主要是硕士研究生或者博士研究生的学习形式。不工作，全心全意攻读硕博的学习形式，称为“全日制”；一边工作一边攻读硕博的学习形式，称为“非全日制”。
四、想要提升学历，哪种方式更容易？我国已经具备发展非全日制教育的社会环境。21世纪是"知识"的世纪，"知识经济""终身学习""学习型社会"等一系列新名词已经成为寻常百姓的日常词汇。
知识时代的脚步是飞速的、迅猛的、是不可阻挡的。据有关统计，80年代以来，世界每年发表的论文超过500万篇，科学知识的年增长率达到12.5%，知识老化周期为3~5年，人生一世所需要的80~90%的知识是靠在职学习的。
在这种形势下经济结构与社会框架产生了极大的变动，知识是第一生产力，人是第一生产要素，科技创新和知识的扩大再生产成为现代企业的生命线，智力资本开发和教育投资成为现代生活的主旋律。
学如逆水行舟，不进则退。处在知识经济时代，终身学习是有理想、有追求的人必然的选择。
那么以上种种学习形式，选择哪一种方式提升自己，性价比会更高呢？
首先我们都需要摆正一个心态，那就是想获得什么，就要付出相应的努力。也就是说，我们处于什么阶段，学习的目的是什么。
假如说，我现在只是高中毕业，我想提升学历，那肯定不能去考虑什么“非全日制”的硕士博士学历。因为知识结构没达到这样的水平，就算砸钱，也没办法获得相应的能力。这个时候，我可以选择“非脱产”自考读本科，有了本科学历之后，我再可以考虑全日制或者非全日制的硕博研究生提升。
那如果我现在已经拥有本科学历了，我想进一步提升，那显然“非脱产”的本科提升就没必要看了，直接考虑全日制或者非全日制硕博研究生。
当然，不论是全日制还是非全日制，都是需要参加研究生入学考试的，说实话，这个难度有点高。据说2022年全国研考报名人数已达457万，而录取人数却只有110.7万人。而且研究生考试至少还需要花1年的时间来备考，最后却不一定考得上，这就很扎心了。
所以，对于处在事业上升期的人来说，特别是企业中高层管理者，用1年的时间来备考一个只有24%的录取机会的研究生，显然是不合适的。
因此，对于企业中高层管理者来说，读一个不用参加联考的国际在职硕博性价比会更高。
因为国际在职硕士博士（MBA/DBA）有以下优势：
（1）国际在职硕士博士（MBA/DBA）不需要考试，面试申请审核制度入学：只需要满足国外院校MBA/DBA招生条件，即可提交材料，申请进行入学面试。通过院校面试，即可注册学籍，缴学费攻读MBA/DBA硕博学位
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（2）国际在职硕士MBA1.5年学制，国际在职博士DBA3学制，无需出国，国内就读，每月一次周末集中授课：中国校区上课，可兼顾工作、学习、家庭，UCMT协進教育在北京、上海、深圳、成都等一线城市均有国外合作高校招生办事处，具体上课地点需要咨询招生办老师。
更重要的是只需要修满学分（上课，做作业即可），完成硕士或者博士毕业论文，即可毕业。因为就硕博论文来说，UCMT协進教育有专门的论文辅导，中外博导资源丰富，另外每月还有一次论文学术开放日，所以一般情况下，几乎没有延毕的情况。
（3）中外师资联合，理论与实践结合：中外著名教授强大师资阵容，保证理论学习的深度与广度，理论和实践结合，工作和学习相辅相成。
（4）完成论文通过答辩可毕业：修满学分，且通过论文评定及答辩，在得到相应学校学位评审委员会认可后，学员将获得相应学校工商管理硕士MBA或者博士DBA学位证书
（5）学位证书全球认可。
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