书法高考中文化分与专业分之间的

“博弈”——以河北省为例

■毕成伟

“博弈”在古代指局戏、围棋，在当下流行的语境中，“博弈”背后往往会有输赢或胜负，通常表现为“博弈”双方分别处于优势或劣势地位。当前，书法高考中文化分和专业分之间也存在这种“博弈”现象。在各省书法统考和开设书法专业的全国高校录取实践中，文化分与专业分的占比高低现象均有体现，文化分占比偏低的问题甚至更严重。高考书法文化分占比偏低是艺术类高考的一大通病，这种情况已造成一定的社会和专业的负面影响，那么产生此类问题背后的原因及解决方案将值得大家关注和深思。

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一、书法高考录取中文化分

与专业分的“博弈”现象

（一）各省统考录取规则的差异

随着全国开设书法专业的高校逐年增加，实行书法统考的省份也越来越多。2020年，实行书法统考的有13个省区，在各省区录取中文化分与专业分占比略有差异。其中，河北省书法统考文化分占比为30％、山西为30％、广西为30％、湖南省30％、甘肃省30％、福建为50％、山东为60％、安徽为70％，贵州省和海南省则需要文化分过线，按专业成绩优先录取。根据数据来看，除山东省和安徽省以外，其他省区文化分占比均相对较低。不仅如此，此现象在全国其它艺术类统考中也十分普遍，像美术、音乐、体育等专业均有文化分占比偏低的情况。

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（二）各高校录取规则在河北省的差异

据统计，2020年全国开设书法专业本科的高校有129所。其中，艺术类高校22所，综合类高校53所，师范类高校54所。各高校在书法高考录取中文化分占比偏低现象也十分严重，下面以河北省、山西省为例加以说明。

在全国129所高校中，面向河北省招生的有45所（表1、表2）。这些高校，按高考文化分与专业分占比不同，可分为三大类：一类是文化分占比较高的高校，有广西艺术学院、河北大学、南京艺术学院等6所。另一类是文化分和专业分各占50％的高校，有北京师范大学、中央财经大学、陕西师范大学3所。还有一类是文化分占比较低的高校，有中央美院、天津美院、西安美院等21所高校；此外，还有一些高校只需要文化分过线，专业成绩择优录取的高校，有河北美院、贵州师范大学、南宁师范大学等17所高校，这些高校相对更偏重专业分。通过这些数据，我们不难发现只有相对较少的高校在录取规则上侧重于文化课成绩，而高达80％的高校则在录取规则上更多侧重于专业课成绩。

这种现象不仅反映在河北省，在山西省书法统考中亦是如此。笔者通过调查了解到，2020年面向山西招生的有49所高校，其中22所在文化分与专业分双过线的情况下，按专业成绩录取占所有高校数量的44.8%。然而，按专业过线，文化成绩由高到低录取的仅有3所，占比十分明显。通过两省书法高考文化分与专业分占比的高度相似情形，我们不难发现，在书法高考中文化分的重视程度往往低于专业分，这也是书法高考生逐年递增的一大原因。

根据各省统考和各高校书法高考录取情况，不难发现当前书法高考文化分占比偏低是一种普遍现象。在录取中虽有个别省份和高校存在文化分占比偏高的情况，但总体来说各省统考和各高校录取更重视专业分。

二、书法高考录取中文化分

占比偏低的原因及后果

在书法高考文化分与专业分的“博弈”当中，文化分占比偏低显然已成为普遍现象。这种现象的产生往往会造成很多问题，对考生、高校、高等书法教育等或多或少均会造成一定的副作用。虽然这些问题的产生背后都有其原因，但这也是当代书法高考不得不反思的问题。

对于书法高考生而言。书法高考文化分占比偏低这一趋势势必会导致更多文化成绩不佳的高考生转向书法这一专业，这对书法专业来说无疑是壮大了自己的“队伍”。考生会根据自身文化与专业分情况填报高考志愿，此时往往会存在三种考生情况：一种是文化成绩考得很好，专业成绩刚过线；一种是文化成绩刚过线，专业成绩优异；还有一种是文化分和专业分按照一定比例相加的综合成绩录取。

然而，从各省统考和各高校录取中文化分占比普遍偏低的现象不难发现：一些书法高考生通常是因为文化成绩不够好而选择学习书法专业，他们经过在各种书法高考培训班参加短短数月的专业集训，使得自己的书写能够达到一定的应试标准，从而可以考上一所不错的本科院校。这一类书法高考生虽然能够幸运考上一所高校，但是由于其自身文化素养的欠缺，文化水平的不足终将成为其在高校书法专业学习道路上的一大障碍。他们往往更加偏重于专业技法训练，而忽视自身文化水平的提高。从这类考生长远发展的角度来说，如果要继续深造考研、考博，自身文化素养的欠缺恐将成为一大阻碍。因此，对于考生而言，因文化分要求低而考上大学是喜，但对其自身长远发展来说，当书写技能达到一定水准时，会需要更高文化素养的支撑，这时往往会显得力不从心。

对于高校而言。一方面，书法专业是一门综合类的学科，它不仅需要熟练的专业技能，更需要深厚的理论知识和自身文化素养作支撑。高校书法专业培养出来的应是既有高超的专业技能，又有丰富的专业理论的可塑性人才。根据书法高考文化成绩占比偏低的现象，笔者觉得这对于高校的长远发展来说，必然会产生重技法而轻理论的现象。另一方面，从各个高校开设的书法专业课程来看，其中不仅开设有专业课，如篆、隶、楷、行、草、篆刻等技法课程，还有中国书法史、书法美学史、印学史等相关理论课程，甚至还有一些晦涩难懂的古文字学等课程，这些理论课程的安排，对于那些文化成绩偏低的学生而言将是十分头痛的事。这是基于他们自身文化素养和文化水平的不足所产生的，这往往也会造成学生重专业而轻理论的现象。

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对于高等书法教育而言，高等书法教育究竟要培养什么样的人才？这是一个值得深思的问题。在古代，书法就有专门的书法教育，如鸿都门学就以学习文学、艺术知识为主；在唐代还专门设立“书法学校”进行书法教育，重点研习《说文解字》，古文、小篆和汉隶三体《石经》等。由此看来，书法教育不仅是技法层面的学习，更多注重内在知识、文化的支撑。在当今，高等书法教育存在的问题就是理论的疲软和停滞，其中书法美学、书法教育心理学、书法艺术理论、批评史等方面的成果相对匮乏。书法专业作为一门学科，技法和理论本就是相辅相成的关系，理论的匮乏必然会造成技法的停滞。

针对以上种种问题，笔者认为此现象的背后是有其原因的。首先，书法高考相较于音乐、美术高考来说起步发展晚一些，书法专业一直追随美术学的步伐，在高考录取方面文化成绩占比偏低现象一直深受美术、音乐专业文化分偏低的影响。从历年艺术类高考文化与专业分的占比也不难看出，美术与音乐文化分占比偏低这一现象也尤为突出，这是书法专业追随二者所造成的结果之一。其次，书法高校在招生上同样会受到美术专业和音乐专业的影响，其并未考虑书法专业与音乐、美术专业存在的差异，也未曾针对书法专业实施不同的录取规则。最后，当代书坛展览盛行，一些高校实际上也多以培养技能型的写手为主。在书法理论教育方面存在薄弱环节，并且各种教育教学理论尚在完善中，也间接造成高考书法文化分占比偏低的情况。

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三、书法高考录取中文化分

占比低问题的解决方案

（一）国内书法高考政策的改善

从国内目前各省和各高校书法录取的实际情况来看，高考书法专业录取标准尚未形成统一，并加以规定。书法文化分和专业分占比参差不齐，且文化分占比普遍偏低，但有些省份和高校已引起注意并加以重视，并开始逐步作出相应调整。

近年，教育行政主管部门针对书法教育提出了更高的要求，一些省份也开始逐渐重视文化成绩。如在浙江省，从2020年起，根据教育部有关规定，逐步提高文化成绩要求。在广西，书法统考文化分占比由往年的20%提高到30%。四川省也提出，要逐步提高有关艺术类的文化考试成绩录取控制线，严格按教育部文件规定执行，这都是好的开始。

吸取文化课成绩要求高的省份经验，如山东省及安徽省，根据两省对文化成绩重视度高的情况总结经验，再制定合理的录取规则；此外，可以借鉴诸如一些要求文化分占比高的高校经验，如南京艺术学院、聊城大学等。通过国家政策的扶持以及借鉴做得好的省份和高校的经验，希望各省、各高校能够在高考文化成绩占比低的问题上引起重视。

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书法具有悠久的历史，承载千年的文化传承，理应区别与其它艺术类专业，加强对文化的重视程度，同时要制定独立的录取办法并加以实施。

（二）借鉴国外书法高考经验

在关注国内当前书法高考现状的同时，不妨吸取国外一些好的录取政策和措施。从陈振濂先生所著《日本书法史》一书中可知，在日本，一位书法高考生申请报考的大学书法学部需要的不仅是把字练好。日本书法高考首先要通过文部省的共同考试，此举相当于中国的文化课考试。考试内容分为必试课：国语、数学、英文；选试课：日本史、世界史、地理、伦理学、化学、物理、生物学，选择其中四科。在总分1000分中如能到700—800分，才能通过第一关。其次，在书法专业测试方面，不仅包含技法的考试（临摹、创作），还需要进行书法论文考试（写一篇自撰文，文长3—5页），此外还需阅读专家写的古典作品评论文章三篇，读完后回答三个问题。最后，进行面试，考察学生的思想、履历、考卷中的内容等。通过日本书法高考，我们了解到日本书法高考的考试内容十分丰富，且文化成绩要求相当高，对书法理论要求极严。相比之下，我国书法高考略显简单，甚至对文化成绩重视度远远不够。日本书法高考中对文化成绩的重视程度正是我国书法高考应该学习、借鉴的。

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四、结语

从各省、各高校书法高考文化分与专业分之间的“博弈”，可以看出书法高考中文化分占比偏低现象十分严重，其背后的原因和导致的问题其实也很明晰，若想要形成学科的良性发展和书法人才素质的全面整体提高，需要各方共同努力，及时做一些“纠偏”工作。希望有更多的有识之士来关注、思考高校书法教育及其长远发展，以营造更加良好的书法高考空间。

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