数学新课程标准的理念是“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。数学作为一门工具性的学科，其在现实生活中以及其他学科学习过程中的应用性越来越显著。随着数学学习的深入，数学技能的提高，数学不仅仅是一个简单的运算过程，实际生活中利用数学知识、数学模型解决实际问题的例子比比皆是。
同时数学也是学好其他各门学科的基础，例如物理和化学，没有良好的数学功底，无法解决一些复杂的物理化学问题，更加无法对新发现的物理化学现象做出一个规范统一的解释。可以说随着学习的深入数学的重要性和应用性越来越被人们所认可。本文通过分析在新课程概念下初中数学高效课堂的现状对如何构建初中数学高效课堂提出一些自己的看法和思考，期望数学可以得到更高效更广泛的应用，同时期望数学课堂的教学更加高效，让同学们充分认识到数学的应用性并可以灵活的应用数学知识解决实际问题。
提高数学课堂的教学效率是一个永恒的课题。不同的时代赋予了数学课堂不同的内涵，也提出了不同的要求。在新课程概念下，数学课堂要更多地融入创新性以及实践性，数学课堂改革面临新的挑战。数学课堂务必要打破固有的传统教学模式，才可以适应新时代发展的需要，实现质的蜕变。
一、新课程理念下初中数学课堂现状在国家的大力倡导下，各地中学积极响应国家的号召，开展数学课堂的改革。许多教师一边教学一边思考，一边思考一边改进，不断创新改变教学方式，提出了许多新的教学理念。同时一些问题也随之出现。
1.数学课堂刻意生活化
部分老师为了创新教学模式，努力将数学生活化，期望让学生体验到数學在生活中的应用。但是由于初中学生数学水平的局限性，许多实际的数学问题学生们并不能很好的解决，结果老师生拉硬套一些生活场景，简化甚至改变案例，生硬的将数学公式应用到简化或改变的案例中，这样做并不能使同学们抓住学习的重点，而且还会使同学们的思维简单化，忽视了很多实际问题的复杂性，惯性使用简化思维考虑问题。
2.数学教学活动形式化
教师为了满足课程改革的需要，机械的采用课堂讨论的模式。一节课的大部分时间留给学生们思考讨论，导致教学内容过少或讲课速度过快，同学们对知识点没有理解透彻，只是走马观花。讨论时间看似气氛热烈，同学们积极性高，事实上大多数同学并没有讨论问题，只是在聊天，教师监督起来也比较困难，导致教学效率低下。同学们实际上并没有解决问题，再加上教师讲课速度快，讲解不深入，同学们对知识点的掌握并不牢靠。
1.多学科交叉教学，使同学们体会到数学的应用性，同时掌握应用数学的技能
在数学教学的过程中穿插一些物理公式化学公式的推导。利用同学们已经学过的物理或化学公式，通过数学的方法进行推导演示，向同学们讲解公式的来源，推导的方式以及其中体现的数学思想。这样做不仅可以让同学们体会数学的工具性和基础性，让同学们明白学好数学是学好其他学科的基础，增强同学们对数学学科的重视。同时让同学们在学习数学的过程中也对物理化学知识有了更加深刻的理解。
2.在课堂教学中形成一个学习，实践，再学习的良性循环
学习是一个思考理解的过程，是解决“是什么，为什么”的过程。而实践是一个明白“做什么”的过程，只有实现了学习和实践的结合，学而用之，用而学之，学习和实践相辅相成，同学们的学习技能，对知识掌握的能力才能得到大幅度的提升。这样做同时也改变了以往死读书，读死书的学习模式，真正做到学以致用，可以充分提高同学们的创新能力，实践水平，同学们未来才能对社会做出更大的贡献。在课堂教学中，教师在讲授数学知识以后，可以利用所学的数学知识创立数学情景，引导同学们利用刚刚学习的数学知识解决数学问题。
同时将问题进一步深化，在原有问题的基础上提出新的问题，一步步引导学生思考，想出新的办法来解决更为复杂的问题。在极大地调动同学们的学习积极性以后，提出另一种解决问题的思路，并向同学们讲解新的知识点。如此，形成学习，实践，再学习的良性循环。
例如在《一元一次方程的解法》这一节的讲授中设计一个“猜年龄”的游戏
[师]：同学们，只要大家按照我的要求计算一个数，我就能猜出你们的年龄
[生]：不可能吧
[师]请你把你的年龄乘以4减去7，最后除以3，然后说出运算后的结果！
[生]报出数字
[师] 报出年龄
[生]惊讶，好奇
[师] 你们想知道秘诀吗？
[生]（异口同声）想……
[师]同学们，大家学习了《一元一次方程的解法》以后，就能轻松算出其他人的年龄了。
通过一个游戏的引入，同学们对即将学习的知识点充满了好奇，学习的积极性得到大幅度的提高。课堂气氛活跃，大家迫不及待学习新的知识，同时体会到了一元一次方程在生活中的实际应用。并掌握了一些运用数学知识解决实际问题的能力。
结语：数学在实践与应用中发光发热，充分体现它的魅力，传统教学机械的学习模式显然不符合时代发展的需要，不能满足现代社会对人才的要求。初中数学是为今后的深入学习打下的基础，更是决定了同学未来对数学学习的兴趣，其地位不可谓不重要。
如何构建初中数学高效课堂，充分调动同学们的学习积极性，切实将数学教学与实践相结合成为了新课程理念下数学教学的要求。多学科交叉教学，在课堂教学中形成一个学习，实践，再学习的良性循环。可以较好的实现这一目标，教师要根据课堂的实际情况灵活的运用，在新课程理念下的数学课堂改革，一定会改变传统的数学教学方式，培养出适合时代发展需要的综合型人才。
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