抚顺职业技术学院设置16种思政课实训模式

立足职业教育 创新思政育人

“我们要把学前教育作为一生热爱的职业，牢记人民教师的光荣使命。”在思政课教师张东亮讲述了教育家陶行知的故事后，学前教育专业学生闫美娜在小组讨论中发言。同一时间，在道路桥梁工程技术专业的思政课堂上，年轻教师孙长明正在讲述詹天佑和中国自己设计并修建的第一条铁路的故事，在大屏幕上演示中国铁路高速发展的进程。

这是去年11月19日，抚顺职业技术学院不同专业学生上思政课的场景。为不同专业打造不同职业特色的思政课，进而不断提高思政课教育教学质量和水平，抚顺职业技术学院突出自身职业教育特点，将思政课与职业素质教育相结合，根据专业特点在全校创新设置了16种思政课实训模式，立德树人取得实效。

针对高职教育更注重培养学生职业技能和职业品格这一特点，抚顺职业技术学院经过调研，将现代企业对职业院校毕业生诚实守信、团队协作、注重细节、高效执行等职业素质要求融入思政课教学内容中，同时增加体现职业精神、工匠精神、劳模精神的典型案例。学校在集中教研、集体备课的基础上，结合化工、建筑、师范教育、艺术、物联网等专业特点，因材施教，强化大学生职业素质和职业品格的专门培训，整体提升思政课教育教学水平。

学校开发校本教材，将实训课纳入思政课教学计划，着力培养雷锋式职业人素质，并将其作为检验教学成果的重要指标之一。学校根据家国情怀、责任意识、专注力、团队协作、创业能力等方面品质，开展不同的实训内容。比如在家国情怀实训中，课堂上师生互动读雷锋日记，讲雷锋故事，进行职业品质测试，有针对性地开展训练学习;组织学生参加“歌颂祖国”训练，学生按小组进行表演，介绍作品情况，表达爱国情感，表演结束后进行投票评比、分享收获和感想。在专注力实训中，进行专业的抗干扰训练;在团队协作实训中，共同参与“诚信背摔”活动等。

思政课实训模式实现了教育主体和学习主体双向互动。教师进行互动式教学，课堂更具活力和吸引力。学生对不同职业品格的实训课普遍认同，出勤率高了，参与训练的热情高了，变被动接受为主动学习，变掌握理论为亲身实践，教育教学效果显著。

(责任编辑：冯庆洋)

来源： 辽宁日报