中学课文《生于烦恼，死于安宁》，有这样一句话必须要背诵：“所以，上天将赋予___ ___重任。现在，放下手机和中学课本，想一想，我应该填写“石人”还是“是人”
那么，上天要下重任，是人还是斯里兰卡人，是什么情况
最近，有网友表示，在他的记忆中，他早年学到的是“上天要给这个国家的人民很大的责任”，然而，我发现现在的教科书已经变成了“旧日将至，人亦如是”。不少网友也纷纷留言，我也自学了“石人”，我不知道为什么我变成了一个“人”。
这位网友找到了1992年版的PEP教科书、2001版和2016版，都是“人”。
有媒体查询人民教育出版社中学中文编辑部，据了解，该出版社于1961年收藏了孟子的《生于危难》，自从死在和平中，过去教科书的文字一直是“天要大，人要要”，从来没有过“旧日将给这个国家的人民很大的责任”，但是“S”和“是”这两个词，意思是“这个”。
专家意见：文学作品有两种写法，在现代教科书中，一般都是“人”。
封面记者联系获得第十八届王力语言学奖一等奖的西南交通大学特聘教授，博士生导师，巴蜀方言文学研究中心主任王启明教授。
王启明说：“现代教科书一般使用‘是’，但也有很多读法使用“S”。在古代文献中，两个词都有。普通读者不会太在意，只要不影响准确沟通。这两个词的意思是一样的。如果你必须弄清楚哪个朝代更经常使用哪个词，哪本书用了哪个词，需要一个测试。哪个词更常见和更早，相关学者可做专题研究。"
生于苦，死于安的考点是什么
1、本文的中心论点是：生于苦恼，安详地死去。笔者从难造人才和安逸毁国两个方面论证论证。使用的论据是：举例说明、推理、对比论证。
2、第一段列出的六个人有什么共同点：经过艰苦的训练，最后取得了巨大的成就;推理：困难造就人才：它在文本中做了什么：用例子来演示，证明“生于困境，死而无憾”的论点。
3、一个人要成为人才，在客观方面，必须经过艰苦环境的磨练：（先受他的意，锻炼你的肌肉和骨骼，渴望皮肤，放空自己，搞砸他的所作所为，所以要有耐心，做了它不能做的事）。主观上要经过精神意志的磨练;（卡在心里，平衡，然后做）。
4、最后一段在正文中做了什么：总结全文，深化主题，强调中心论点。
5、根据文中内容，谈谈你对“生于悲，死于安”的理解，并举一两个其他例子来证明这一点。
“生于悲伤，安然死去”就是说，焦虑和痛苦可以让人努力工作，使国家富强;轻松愉快会让人不那么进取，打倒一个国家。喜欢：吴国与越南交战，越南战败，越勾践王竭尽全力、努力工作，经过十年的训练，越南战胜吴。而吴王府柴又嚣张又奢侈，傲慢的，不愿进步，终于被勾践打败了，至死不渝。
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