美育不仅仅是一堂课、一个事件，但对学生的思想素质、人文修养、审美能力、精神境界的全方位修炼、在整个过程中教育人们，是学生全面发展不可或缺的“营养基地”，它肩负着培养对中华民族伟大复兴负有责任的新一代人的重要使命。——范迪安（中央美术学院院长）
审美教育一词最初是作为一个技术术语使用的——席勒
古代我国和欧洲的许多思想家 古代我国和欧洲的许多思想家、教育家，有文学、音乐、绘画等文艺教育思想。但“美育”一词的出现，现代的东西。德国启蒙运动著名诗人席勒，主要审美作品为《美育碑》，美育一词最早是在书中提出的。我国的“美育”一词，由席勒使用的德语翻译而来，这意味着将美学原理应用于教育。康德和席勒，是我国现代教育史上教师美育思想传承的源泉。
德国唯心主义哲学和美学的奠基人——康德
康德认为，在纯粹的美学中，不应该与任何欲望混合、股权和遗嘱活动;永远不应该涉及寻求知识、概念与客观真理。虽然康德也承认美感是知识与实践之间的桥梁，但当他研究分析时，再次将它们分开。康德乐于追求所谓的“纯粹”，所以从美学的对象中获取一切，留下了它的形象，它的纯粹形式，从而切断了艺术与政治的关系。终于，他不能再无视客观现实了，不得不自相矛盾，美是道德良善的象征。想放道德内容，化为他割断的纯粹形式。
将美育引入中国的第一人——王国维
康德的审美思想与席勒的美育理论，致我国现代教育史上早期的美育倡导者，似乎关系很密切。晚清，王国维在我国传播思想，提出美育。他认为教育的目的是“使人完美”。他探讨了美育的本质和作用：“一方面，美育者使人的情感发展，到完美境界;一方面，它是道德和智力教育的一种手段，这是教育工作者必须注意的。“王国维的这种想法，列兵舒坎特和席勒很明显。最早提出美育的或许是王国维，王国维先于蔡元培。
我国最早将美育纳入教育政策的人——蔡元培
1912 年上半年，蔡元培发表《教育政策意见》。他认为教育可以分为“从属于政治”和“超越政治”两类。美育是一种超越政治的教育。在他看来，美介于“现象世界”和“物质世界”之间，是他们之间的“金良”。它可以使人成为“创造之友”，接触“物理世界”。所以，引导来自“现象世界”的人们，抵达“物理世界”，必须靠美育。所以他教美学、唯物主义教育、公民和道德教育、世界观教育纳入教育政策。
标签：
