2019，福建公布高考改革新方案，从2018年入学的高中一年级开始实施，2021年第一次新高考。新高考不分文理科，采用3+1+2高考模式，其中3个是语言、数学、3门统一外语科目，1 是物理还是历史，2是从剩下的4个门中选择2个门，以下是详细内容，以供参考。

福建省深化高考招生综合改革实施方案

为全面贯彻新时代中国特色社会主义、党的十九大精神和全国教育大会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）和《福建省深化考试招生制度改革实施方案》（，结合福建实际情况，制定这个实施计划。

一、总体目标

全面贯彻党的教育方针，完成立德树人的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，遵循人才培养选拔规则，深化考试招生制度改革，坚决只反转分数、只有继续教育等不科学的教育评价取向。促进学生健康发展、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公正，按照2018年高考综合改革启动部署部署，2020年实施高职高专分类考试招生新制度，2021年实行新的普通高考招生制度，逐步形成分类测试、概述、高校多录取的招生模式，声音促进公平、科学选择、监督高考招生有效体制机制。

二、主要任务

（一）完善普通高中学术水平考试和综合素质评价体系

1.完善普通高中学术水平考试制度

(1) 考试科目。自2018年秋季普通高中新生，普通高中学术水平考试分为资格考试和选择性考试。资格测试，包括语言、数学、外语、政治的、历史、地理、物理、化工、生物学、信息技术、通用技术、运动与健康、音乐、美术等14门学科。思想政治选拔考试、历史、地理、物理、化工、包括生物学在内的6门学科，学生根据自己的兴趣、高校人才选拔要求等，选择上述科目中的 3 门参加考试。

(2) 测试对象。普通高中生必须参加学术水平资格考试，其中，参加统一高考的学生还应参加选拔考试；参加统一高考的高中生和其他学校社会人员只能参加选拔考试。

（三）考试内容。考试内容以国家普通高中课程标准（含学历要求）和高校人才选拔要求为准。坚持立德树人，科学设计命题内容，注重学科知识、关键能力、学术素养、核心价值观审查，注重考察学生的独立思考能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

(4) 考试方法。语、数学、外语（包括听力）、政治的、历史、地理、物理、化工、生物学、通用技术和思想政治等10个资格考试科目、历史、地理、物理、化工、生物等6门选修科目为笔试闭卷笔试，信息技术从业资格考试实行无纸化机考，物理、化工、生物学、通用技术 4 资格考试与单独的实验（实践）操作测试。运动与健康、音乐和美术 3 门资格考试科目的科目技能或识字测试。

（五）考试时间和频率。高中各学科资格考试在高中三个学年相应安排，高一新生参加省统一组织实施的资格考试科目原则上不超过4门，学生在完成所需学分课程的基础上参加资格考试。在校期间未通过相关学科资格考试的普通高中生，1次补考。那些仍然未能通过补考的人，离校后2年内可继续申请补??考。

每年组织一次选择性考试，定于6月全国统一高考后举行，只有当年报考统一高考的考生才能参加。选拔考试成绩仅在计入大学录取总分时有效。如果考生再次参加高考，3个可选的考试科目可以更换。

（六）分数评价与使用。资格考试满分 100，经过、不合格的演示文稿，60分及以上为合格。通过资格考试各科目（包括操作考试项目）的成绩是学生毕业的必要条件。语、数学、外语、政治的、信息技术、以通用技术（不含实操）资格考试原始成绩作为高职院校分类考试录取的依据。

政治的、历史、地理、物理、化工、生物学 6 门选修科目各 100 分。物理、以原始形式呈现的历史，政治的、地理、化工、生物学4科的成绩以成绩换算点的形式呈现。

2.完善普通高中生综合素质评价体系

（一）评价内容。综合素质评价是进一步推进素质教育的重要制度，旨在客观反映学生德、智、体、美、劳的全面发展。思想道德、学术水平、身心健康、艺术素养、社会实践的五个维度。

(2) 评价管理。高中要认真落实学生综合素质评价，所有普通高中生入学后必须在“福建省普通高中生综合素质评价信息管理系统”中建立综合素质评价信息账户，客观真理、简洁有效的学生成长过程记录，确保材料是真实的。各级教育行政部门要建立廉政责任追究制度，严格审查综合质量评价材料。

(3) 评估和使用。高等学校根据自身办学特点、人才培养要求及招生规定，制定科学规范的高中生综合素质评价及其应用方法，并适时向社会公布。报名时，高校学生档案综合素质客观评价，评估结果作为录取的重要参考。

（二）完善中等职业学校学术水平考试和综合素质评价体系

1.完善中等职业学校学术水平考试制度

(1) 考试科目。自2017年秋季起，对中等职业学校（以下简称中等职业学校）新生入学实施，职业学校学术水平考试分为资格考试和等级考试，资格考试包括常见的基础知识（包括语言、数学、英语、道德教育、计算机应用基础）、专业基础、专业技能测试3部分；分级考试包括通用基础知识中的语言、数学、英语、德育与专业基础。

(2) 测试对象。中等职业学校全日制学历教育学生（含高等职业院校招收的中等职业学生）必须参加学历水平资格考试。分级考试由学生选择参加。在高中阶段，其他学校的学生和社会人员也可以报名参加资格考试和等级考试。

（三）考试内容。根据教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》和高校人才培养要求。坚持立德树人，科学设计考试内容，巩固基础、综合的、时代、实际的，综合考核学生公共基础知识掌握情况、专业基础知识和专业技能程度，重点考核学生独立思考和运用专业知识和技能分析和解决问题的能力。

(4) 考试方法。通用基础知识语言、数学、英语、德育与专业基础知识资格考试和等级考试均为笔试闭卷笔试。计算机应用基础资格考试采用计算机考试方法。专业技能资格考试采用信息技术综合实训平台现场实操或应用考核方式。

(5) 考试时间。计算机应用基础考试定于一年级第二学期，道德教育、语、数学、英语考试安排在二年级第二学期，专业技能考试安排在三年级最后一个学期。

（六）分数评价与使用。

资格测试。公共基础知识德育、语、数学、英语满分 200；计算机应用基础知识（满分 100）。专业基础知识满分150分。专业技能满分100分。考试成绩记录在原始成绩中、以等级呈现，总分、乙、C、D、E 的五个等级（其中 E 不合格），作为评价中等职业学校质量的重要依据，是学生毕业的基础之一。

分级测试。总分100分，满分100分。专业基础知识满分100分。考试成绩记录在原始成绩中，资格考试和年级考试成绩是高职院校新生录取的依据之一。

2.完善中等职业学校学生综合素质评价体系

（一）评价内容。综合素质评价坚持德智体美劳全面发展的人才培养目标，思想道德、身心健康、学业表现、能力和质量方面。

(2) 评价管理。学生入学后，学校将在“福建省中等职业学校学生综合素质评价信息管理平台”建立综合素质档案。通过过程评估、毕业综合评价开展学生综合素质评价。

(3) 评估和使用。综合素质毕业总分由思想品德决定、身心健康、学业表现、能力与素质评分构成。完成毕业综合素质评价是学生毕业的必要条件。报名时，高职院校对学生综合素质进行客观评价，评估结果作为录取的重要参考。

（三）深化高考招生改革

普通高等学校的入学考试以普通本科招生为主。

1.测试对象、内容、时间和成绩

(1) 主题设置。从 2021 年起，普通高考科目由统一高考科目和普通高中学术水平抽查科目组成。统一高考科目为中文、数学、外语（包括英语）、俄语、日本人、法语、德语、西班牙语）3门，无论艺术和科学。物理考生选考科目、选择 1 of 2 历史，在思想政治上、地理、化工、从 4 个生物学中选择 2 个。

(2) 考试安排。语、数学、3外语和思想政治统一高考、历史、地理、物理、化工、生物学6门选修科目考试于每年6月举行。外语科目考试由听力和笔试两部分组成，条件成熟后实施“一年两考”。

(3) 考试成绩。大学录取总分由中文决定、数学、3个统一高考科目和3个外语选考科目成绩构成，满分 750 分。在，语、数学、每门外语科目150分，选考科目各100分。物理、历史分数计入大学录取总分和录取使用原分数；政治的、地理、化工、生物分数按换算规则换算后转化为大学录取总分，成绩转换及分配方式另行公布。

2.选修科目要求。高校应根据专业人才培养情况，满足学生学科和专业基础的需要，科学合理设置选修科目要求，并提前向社会公布。

3.改革高校招生录取方式。从 2021 年起，物理科目组合、历史学科组合两种招生计划、单独的行、单独文件录取。以语言为基础的普通大学、数学、3门外语统一高考科目成绩和考生自主选择的3门选修科目成绩，参考学生综合素质评价，首选。本科院校招生实行“学院+专业组”平行志愿档案招生模式。高职院校继续实施专业平行自愿档案招生模式。

（四）推进高职分类考试招生改革

高职院校分类考试以高职（专科）招生为主，并作为高职院校招生的主要渠道。从 2020 年起，高职院校分类招生与普通高校分类招生相对分开，实施“文化素质+职业技能”评价办法，高职考试不再单独组织。

1.中等职业学校毕业生招聘。职业院校招收中职毕业生，基于中等职业学校学术能力测试和职业技能测试结果，参照学生综合素质评价择优录取。

录取总分750分，其中，公共基础知识（德育、语、数学、英语）资格和分级考试成绩为 300，专业基础知识资格及等级考试成绩250分，职业技能考试成绩200分。

2.普通高中毕业生招聘。职业院校招收普通高中毕业生，学生必须参加职业适应性测试，根据普通高中学历资格考试成绩，根据学生综合素质评价和职业适应性测试结果录取。

录取总分750分，中文、数学、每门外语占150分（原则上是普通高中学历等级资格试卷100分中的1分）:1.5比例转换），政治的、信息技术、通用技术每项 100 分。

三、安全须知

（一）加强组织领导

深化高考综合改革是科学选拔人才、提高教育质量、服务经济社会发展的重要举措。建立省级高考综合改革联席会议制度，城市、县（区）党委、政府应高度重视，建立相应的高考综合改革联席会议制度,制定各项扶持政策推进高考综合改革，加强组织领导、总体规划、系统设计，明确相关部门职责分工，增加教育、编辑、人类社会、金融、公安、宣传、保密部门与其他部门的合作，保障高考综合改革顺利实施。

（二）加强条件保障

各级政府正在组织、系统、人员、开支等，为实施高考综合改革提供有力保障，抓紧落实城乡普通高中师资编制统一标准，可能出现在高中的老师、课堂、场地、教学设备和其他资源短缺，根据高中教育发展和考试改革的要求做好充分准备，强化学校课程实施的基本能力；着力打造区域资源共享平台，解决资源不平衡问题，满足学校实施高考综合改革的基本办学需要。普通高中要全面执行国家课程规划和课程标准，深化教学改革，创新机制、主动出击、深挖，科学统筹教学资源，满足学生的多样化需求。各级招生考试机构要完善考试保障制度，加强团队专业化建设，完善标准化考试中心建设，确保公平、有顺序地、高效的考试顺序。

（三）加强工作落实

省教育厅修订完善福建省普通高中、中等职业学校学术能力考试和学生综合素质评价实施办法。各级教育行政部门、招生考试机构要健全组织管理制度，深入实施高校招生阳光工程，加大信息披露力度，完善监督管理机制，加强诚信体系建设，严查廉洁不端行为，确保公开、公平和公正的考试录取。各高校要加强学校招生委员会建设，发挥招生主体作用，科学设置招生招生专业选择学科要求，规范招生管理，完善自律机制，创新招生管理模式，探索适应高考综合改革需要的人才培养模式，提高人才选拔培养质量。各高中学校要加强教学组织和管理，建立选修课教学管理制度，加强学生发展指导和选课指导，完善教学监督评价体系，加强综合质量评价管理和使用,提供真实有效的评价信息。

（四）加强宣传服务

各级相关部门、各类学校要加强高考综合改革政策、法规要求的公示、口译和培训，让社会各界全面准确了解改革方案，给予候选人和社会清晰稳定的期望，建立社会共识，夯实改革基础。创新咨询服务方式，提高服务质量。加强舆情监测，及时回应社会关切，积极为高考综合改革营造良好的社会环境和舆论氛围。

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