物理学涉及太多的逻辑思维，我们需要多练习。老师也会布置作业，我们必须小心行事，这样可以加深课堂知识的巩固，弥补你的不足。
高三物理知识点总结
一、物体受力分析
1、确定研究对象，分析周围物体对它的影响，不要分析物体对其他物体施加的力，不要将作用在其他物体上的力误认为是通过“力的传递”作用在研究对象上的。
2、按“物力”顺序分析。靠重力、弹性、摩擦、其他力序列分析，不要混淆“作用力”和“适当的力”重复分析。
3、如果力的方向难以确定，假设分析可用。假设这个力不存在，想象一下被研究的物体将如何移动，然后检查这个力应该在哪个方向，满足给定运动状态的对象。
二、力的合成与分解
1、合力：如果力作用在物体上，它产生与几种力一起作用的相同效果，这种力称为这些力的合力，而这些力被称为这个力的分力。
2、力合成与分解的基本方法：平行四边形法则。
3、力合成：求几个已知力的合力，合力。
两个力（F1和F2）在同一点的合力F的取值范围为：|F1-F2|≤F≤F1+F2。
4、力分解：找到已知力的一个分量，称为力的分解（力的分解和力的合成互为逆运算）。
在实际问题中，通常已知的力是由该力产生的实际效果来分解的;促进某些问题的研究，正交分解用于许多问题。
三、力量平衡
1、共同力量：作用于物体的同一点，或几个作用线相交于一点的力。
2、平衡状态：物体保持匀速直线运动或静止的平衡状态，是加速度为零的状态。
3、物体在共同点力作用下的平衡条件：物体上的合力为零，即 ∑F=0，如果用正交分解法解决平衡问题，那么平衡条件应该是：∑Fx=0，∑Fy=0。
4、解决平衡问题的常用方法：隔离、整体分析、图解法、三角形相似度、正交分解等。
高三物理知识点总结
1、力分析，经常漏“电”
物体受力分析，物理学中最重要的、基础知识，有两种分析方法：“积分法”和“隔离法”。
物体的受力分析可以说贯穿了整个高中物理，就像力学中的重力一样、弹性（推、拉、携带、压力）和摩擦（静摩擦和滑动摩擦），电场中的电场力（库仑力）、磁场中的洛伦兹力（安培力）等。
在力分析中，最难的是确定力的方向，最容易出错的是力分析经常漏掉某个力。在力分析期间，尤其是在“力、电、“磁”综合题，第一步是受力分析，虽然解决方案是正确的，但是由于分析，候选人经常会错过一个力（甚至是重力），少一份努力，结果答案与正确答案大不相同，丢失整个问题分数。
还应注意，在分析力的变化时，采用的方法是数学计算方法、动态向量三角法（注意只满足一个力的大小和方向、第二个力的大小是可变的，但方向保持不变、第三种情况，力的大小和方向变化）和极限法（注意必须满足力的单调变化）。
2、对摩擦感到困惑
摩擦包括静摩擦，因为它是“隐藏的”、“不确定性”特征和“相对运动或相对趋势”的知识介入，成为所有力量中最难识别的、最难把握的力量，一旦任何话题发生摩擦，的难度和复杂性。
最典型的就是“传送带问题”，这个问题可以涵盖所有可能的摩擦情况，建议高中第三方应从以下四个方面了解摩擦力：
(1) 物体上的滑动摩擦力总是与其相对运动方向相反。这里的难点在于对??相对运动的理解;解释，滑动摩擦略小于静摩擦，但在计算中往往等于静摩擦力。并且，计算滑动摩擦时，正压不一定等于重力。
(2) 物体上的静摩擦力总是与物体的相对运动相反。明显地，最难理解的是“相对运动趋势方”的判断。可以通过假设来判断，这是：如果没有摩擦，物体将移动到哪里，此假设下的运动方向为相对运动趋势方向;我必须解释，静摩擦是可变的，可以通过身体的平衡状态来解决。
(3) 摩擦总是成对出现。但它们不一定成对出现。错误之一是，摩擦就是阻力，摩擦功总是负的。静摩擦或滑动摩擦，可能是动力。
(4)关于一对同时摩擦力作功，应特别注意以下几种情况：
可能都没有工作。（静摩擦情况）
可能两者都做负面工作。（就像子弹击中迎面而来的木块）
有可能一个人做正功，另一个做负功，但工作的价值不一定相等，两功之和可能为零（静摩擦可能不做功）、
可能小于零（滑动摩擦）
也可能大于零（静摩擦变为动态）。
也许一个做负面工作，另一个不做。（喜欢，子弹击中固定木块）
也许一个做积极的工作，另一个没有。（如传送带带动物体的情况）
（建议结合讨论“一对相互作用的力做功”的案例）
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